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Novas Histórias do Tempo da Velha Escola (DCLXXV)

Porto de Mós, 10 de outubro de 2041 Permiti que, mais uma vez, vos fale de melindrosos assuntos. Bem me dizem: “Quem te avisa teu amigo é. Será conveniente que contornes alguns temas, para não teres amargos de boca. Há assuntos interditos. Ainda hoje, a religião é um deles.” Ainda hoje, à distância de décadas,

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Novas Histórias do Tempo da Velha Escola (DCLXXIII)

Mira de Aire, 8 de outubro de 2041 Queridos netos,  Hoje, abordarei um assunto muito delicado. Não poderia ficar indiferente, contornar o assunto, pois se me apresentaram, neste outono de quarenta e um, situações que eu imaginaria estarem, desde há muito tempo, erradicadas.  Como vos tenho dito, nos idos de vinte, ainda havia resquícios de

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Novas Histórias do Tempo da Velha Escola (DCLXXIV)

Colmeias, 9 de outubro de 2041 Queridos netos, “Gamificação” é um estrageirismo com origem anglo-saxonica. O termo Gamification designava a aplicação mecânica de jogos em diversas áreas, como negócios, saúde e vida social. Na educação, como no resto, visava aumentar o engajamento, despertar a curiosidade dos usuários. Constituia-se num excelente dispositivo de aprendizagem, não fora a

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Novas Histórias do Tempo da Velha Escola (DCLXXII)

Murches, 7 de outubro de 2041 Interrompo a narrativa anterior – prometo retomá-la, em breve – para “dar um salto no tempo” e vos falar de iniciativas ministeriais dos idos de vinte. Eram manifestações de “educação compensatória”, de que foram exemplo típico políticas educacionais voltadas para sanar o fracasso escolar, que mais não era do

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Novas Histórias do Tempo da Velha Escola (DCLXXI)

Santa Catarina da Serra, 6 de outubro de 2041 Queridos netos, continuarei narrando uma saga pedagógica da segunda metade do século XX, se para vós isso não constituir aborrecimento.  Em finais da década de setenta, fui eleito coordenador de um projeto de “Animação Pedagógica”. No dealbar dos anos oitenta, o exito desse programa suscitou o

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Novas Histórias do Tempo da Velha Escola (DCLXX)

Lourinhã, 5 de outubro de 2041 Como quem conta um conto, insistirei num memorizar talvez traído pelo desgaste de setenta anos de um contínuo porfiar pela remissão dos pecados do “sistema”, traduzido pelo intenso peregrinar pelo chão das escolas.  Hoje, regressarei aos anos setenta. Por essa altura, participei na experiência da chamada “fase de escolaridade”,

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Novas Histórias do Tempo da Velha Escola (DCLXIX)

São Bartolomeu de Galegos, 4 de outubro de 2041 No início da década de vinte, uma nova geração de educadores – alguns filhos de educadores aposentados, meus companheiros de caminhada – me pediam ajuda. Uma geração inteira se perdera, mas o sonho sobrevivera:  “Sou uma jovem de 20 anos apaixonada por educação e inconformada com

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Novas Histórias do Tempo da Velha Escola (DCLXVIII)

Reguengo Grande, 3 de outubro de 2041 Nos idos de vinte, como na década de setenta, precisávamos de menos teorizadores e mais concretizadores, mais esperançosos práticos e menos feriríamos não-praticantes.  Os donos do “sistema” continuavam a impor o “serviço militar obrigatório aos seis anos”. Quando já sabíamos que, na França, a média de espaço por

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Novas Histórias do Tempo da Velha Escola (DCLXVII)

Atouguia da Baleia, 2 de outubro de 2041 Hoje, completarei a transcrição de uma mensagem recebida há vinte anos. Um entre muitos dolorosos depoimentos, provindos do lado são do “sistema”. A sua autora contornou obstáculos e logrou concretizar o seu projeto. Mas, o mesmo não sucedeu com a maioria dos melhores educadores do “sistema”. “Morreram

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Novas Histórias do Tempo da Velha Escola (DCLXVI)

Vale Covo, 1 de outubro de 2041 Queridos netos, as cartas, os telefonemas, as mensagens em redes sociais, os e-mails e outros depoimentos-denúncias, de que vos falarei nas próximas cartinhas, foram transformados em “estudos de caso”. Foram objetos de estudo de advogados e cientistas da educação, que, voluntariamente, se dispuseram a ajudar educadores, que mais

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