Pedro Demo e Edilene Morikawa foram os primeiros convidados a debater sobre o tema“O professor não pode ser vítima de mudança, ele tem que ser o protagonista dela”, afirmou o professor da Universidade de Brasília, Pedro Demo, ao abrir a série de encontros virtuais promovidos
É nos momentos de crise que nossa humanidade é posta a prova. A COVID-19 surge como consequência da nossa falta de harmonia com os sistemas da vida. É momento propício para nos ressignificarmos em todos os níveis. De buscar o que, efetivamente, faz sentido. É
Como qualquer pessoa que nasceu no Séc XX, vou aprendendo a me relacionar com as “maravilhas das novas tecnologias”. Fui habilitar um App (tipo inteligência artificial) no meu celular e acabei esbarrando em um vídeo apresentando os novos produtos da Apple (não quero fazer propaganda,
Toritama, dezembro de 2039 Envio-vos esta carta de Toritama, cidade que conheci, há uns trinta anos, quando fui encontrar-me (e aprender) com educadores dos cafundós de Pernambuco. Surpreendi-me com a extrema pobreza daquele povo. Toritama padecia de um dos índices pluviométricos mais baixos Agreste. Com
Cabo Frio, novembro de 2039, As escolas brasieiras sempre foram pródigas em profissionais que anteciparam o tempo profetizado por Tolstoi, há quase dois séculos: “a escola deixará de ser talvez tal como nós a compreendemos, com estrados, bancos, carteiras: será talvez um teatro, uma biblioteca,
Guarulhos, maio de 2039 No tempo em que éreis jovens, o vosso avô cumpria a sua diáspora e era frequentador assíduo de aeroportos, como aquele de onde vos envia esta carta. Guarulhos foi palco de peculiares episódios. Certamente, ser-vos-á difícil de acreditar, mas, naquele tempo,
Por José Pacheco Em entrevista recente, um eminente filósofo e educador sentenciou: a escola precisa distinguir o que vem do passado e deve ser protegido daquilo que precisa ser deixado para trás porque é arcaico. Bem prega Frei Tomás… Quem escuta o sábio? Quem deixa
Por José Pacheco O que é “comum” às escolas brasileiras é um obsoleto modelo educacional que a nova “base” não questiona. Porquê “utilizar termos anafóricos variados para estabelecer a coesão em textos narrativos”, no “5º ano”? Conteúdos curriculares (ou qualquer que seja a designação que,
Por José Pacheco Em finais de século XX, fui relator do parecer do Conselho Nacional de Educação sobre uma proposta de reorganização curricular, num processo semelhante aquele por que passaram os autores da proposta de BNCC brasileira. Porque me apercebi de que não se tratava
Gaia Escola Inkiri Piracanga tem início na Bahia Transformação vivencial da EcoHabitare potencializa a criação de 23 Núcleos de Projetos Maravilhoso! Se pudéssemos definir a primeira imersão do Gaia Escola Inkiri Piracanga essa seria a palavra. O projeto começou de forma intensa com uma semana
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